Số 117 – Kỳ Đông 2024

Giải Nobel 2023: Ý nghĩa của chúng đối với giáo dục đại học
Philip G. Altbach và Tessa DeLaquil

Ca ngợi sự đổi mới gia tăng trong giáo dục đại học
Carlos Ivan Moreno

Xem xét lại các luồng tài trợ quốc tế cho giáo dục đại học
Lee Rensimer và Tristan McCowan

Nhà xuất bản, chỉ mục trích dẫn và một nền kinh tế nghiên cứu toàn cầu không bình đẳng
David Mills

Việc sử dụng yếu tố chủng tộc trong tuyển sinh ở Hoa Kỳ chưa kết thúc, trừ phi cấm điều đó
Raquel Muñiz và Andrés Castro Samayoa

Pháp: Cơ hội bình đẳng và tính lựa chọn
Andree Sursock

Sự phức tạp của chính sách tuyển sinh đại học dựa trên chủng tộc ở Nam Phi
Chika Sehoole, Kolawole Samuel Adeyemo và Rakgadi Phatlane

Chính sách hành động tích cực trong giáo dục đại học Ấn Độ
Emon Nandi và Binay K. Pathak

Chính sách hành động tích cực trong giáo dục đại học Brazil
Fernanda Leal

Liệu chúng ta còn có thể ngăn chặn sự kết thúc của quốc tế hóa?
Paulina Latorre, Uwe Brandenburg và Hans de Wit

Dịch chuyển của sinh viên toàn cầu: Dữ liệu nói gì
Mirka Martel

Kỹ năng nên được dùng để giải quyết những vấn đề gì
Stephanie Allais và Carmel Marock

Tái tư duy về giáo dục nghề nghiệp trên khắp châu Âu
Ellen Hazelkorn

Kết nối và hợp tác trong nghiên cứu giáo dục đại học toàn cầu
Rebecca Schendel và Marcelo Knobel

Nghiên cứu và thực tế trong giáo dục đại học: Cần được liên kết tốt hơn
Qiang Zha

Ảm đạm nhưng không phải là vô vọng: Giáo dục đại học ở Liban trong thời kỳ đa khủng hoảng
Benjamin Schmäling

Thách thức của Nhật Bản trong việc giải quyết tình trạng suy giảm nhân khẩu
Akiyoshi Yonezawa

Giáo dục đại học ở Đông Á: Những thách thức của hiện tại và tương lai
Hugo Horta